Свежее
  • Facebook Social Icon
  • Vkontakte Social Icon
  • Instagram Social Icon
  • YouTube Social  Icon

Как мотивировать студентов заниматься летом


День добрый всем нашим суперталантливым и не устающим вдохновлять тичерам! И даже нам, неутомимым стражам образовательного процесса, так сложно устоять сейчас перед соблазном махнуть куда-нибудь на море, понежиться под теплыми лучами солнца и вобрать в себя всю прелесть долгожданного лета. Что уж говорить о наших студентах? Которые целый год неустанно выполняли домашние задания, посещали занятия и что есть силы заучивали новые слова. Поэтому сейчас нам необходимо сконцентрировать все свои «магические силы» и буквально вдохнуть в них свежее желание совершенствовать свои навыки. Для этого необходимо будет учесть следующие факторы.


Индивидуальный подход

Друзья, давайте посмотрим правде в глаза – какими бы классными преподавателями мы ни были, но желание заниматься летом у большинства студентов стремится к нулю. Посему, чтобы неустанно подогревать их интерес к английскому, нужно просто получше узнать своих подопечных. Нужно предложить именно то, что зацепит их, что будет интересно и за чем они пойдут. Что мы имеем в виду? Например, если ваш студент А желает поднажать на все времена и свободно овладеть тремя типами условных наклонений, то необходимо предложить ему именно это. Если другой ваш студент В, напротив, не выдающийся поклонник грамматики, то подтянуть летом past simple – идея, честно говоря, так себе. Он просто под любыми соусами попытается сдернуть с ваших занятий. Возможно, вы сейчас спросите – стоп, а как же наш основной курс? Наш учебный курс никто не отменял и без него нам никак не обойтись. Но делать регулярные вкрапления и подборку дополнительного материала именно под студента А и студента В все-таки придется. Кроме того, индивидуальный подход подразумевает не только extra materials, но и адаптацию упражнений основного курса. К примеру, ряд письменных упражнений вы можете выполнить устно, некоторые упражнения, которые, как вам кажется, скучноваты, убрать и заменить другими. Иными словами, придется призвать жирную птицу Вдохновения и хорошенько с ней посоветоваться.


Больше разговорной практики

Вспомните, друзья, сколько раз вам приходилось слышать от студентов – «Ну когда же я уже буду свободно разговаривать?» Ритм жизни неумолимо ускоряется, а вместе с ним возрастает наше желание овладевать знаниями как можно быстрее. И поскольку конечной целью учебного процесса является именно свободное владение языком, то каждому уже не терпится испробовать свои силы на разговорном поприще. И это еще один сильный мотивационный момент для летних занятий. Необходимо донести учащимся, что летний курс – это не изнурительные занятия и корпение над учебником, а легкость и фан. Ведь правда, что большинство студентов не в диком восторге от письменных заданий, а когда и летом маячит перспектива вялого царапания по бумаге – то хоть под стол прячься. Скажите, что летом у вас будет замечательная возможность отточить устные скилы, преодолеть языковой барьер и неуверенность в себе. И, естественно, для этого нам, учителям, тоже придется кое-что да разработать. Итак, какими же будут наши рекомендации?

  • Вы можете подобрать короткие интересные тексты, не более 200 слов. Прочесть их прямо на занятии и обсудить. Студент, например, может высказать свое мнение относительно прочитанного, ответить на ваши вопросы или придумать окончание истории. Таких текстов на одном занятии может быть 2-3, если они маленькие, не обязательно один.

  • Кроме этого, вы можете подбирать видео, с которыми следует работать по вышеуказанному образцу.

  • Можно сделать набор statements и вызвать учащегося на дискуссию.

Важно!

Иногда такой вид деятельности очень хорошо заходит на начальных порах, занятий на 5-6, но потом студент почему-то начинает терять запал и неизбежно бросает летние занятия. Это сигнализирует о том, что преподаватель допустил некоторые ошибки при работе с данным видом упражнений. Наиболее частые ошибки в подобных ситуациях:

  • Тичер не исправлял ошибки учащегося во время устных высказываний, что побудило его поверить в собственную «непогрешимость», а, следовательно, и бессмысленность дальнейших занятий, поскольку он и так уже все знает. Иногда преподаватели смущаются исправлять ошибки студентов во время их монологов, мотивируя это тем, что если исправлять каждую ошибку, то это напрочь отобьет охоту изъясняться на английском языке. Здесь необходимо придерживаться золотой середины. Конечно же, не стоит превращаться в вечно ворчащую старуху Шапокляк и придираться к каждому артиклю. Но основные ошибки, особенно в использовании времен, построении предложений и вопросов, должны непременно быть исправлены. И да, ни в коем случае не стоит корректировать это во время высказывания студента, без конца обрывая его мысль. Используйте метод рецензирования. Фиксируйте на листочке все неточности в речи, а затем вместе их обсуждайте. Тогда студент будет видеть, что эти discussions не просто пустая болтология, а полноценный вид учебной деятельности.

  • Преподаватель не устанавливал четких time limits. Еще один очень важный момент, который не стоит недооценивать. Перед началом дискуссии, преподавателю следует огласить, сколько времени он отводит на этот вид деятельности, и таким образом, не позволять студенту растекаться мыслью по древу. Лимиты времени позволяют держать учащихся в тонусе, концентрироваться на своих высказываниях и делать их более сжатыми и по существу. Когда время неограниченно, студенты имеют свойство расслабляться, отвлекаться и считать единорогов в небе. А нам этого допустить никак нельзя.

Speaking Clubs

Это своего рода продолжение вышеуказанного пункта. Если у вас не один студент-индивидуальщик, а несколько, то спикинг клаба не избежать. Что ж, даже если вы занимаетесь только с одним учащимся, то есть идея раз в неделю сделать конференцию из нескольких студентов примерно одного и того же возраста и уровня английского. С преподавателем общаться, конечно, увлекательно и полезно, но в качестве разнообразия и проверки самого себя, спикинг клабы – отличная идея. Вот несколько советов от нас как организовать спикинг клаб.

  • В начале необходимо определиться с темой. Она должна быть интересной и дискутабельной. При выборе темы ориентируйтесь, прежде всего, не на свои собственные интересы, а на интересы учащихся. Это может быть, например, тема «Would you like to have a robot?» или что-то в этом роде, обязательно свежее и трендовое среди тинэйджеров.

  • Количество учеников не должно превышать 10 человек. Учтите, что чем больше количество людей, тем сложнее для вас удерживать их внимание. Поэтому 10 человек – этот тот потолок, выше которого лучше не прыгать. Оптимальное количество участников – 5-7.

  • Динамичность и смена декораций – это неизменный Х-фактор успешных занятий. Смело откажитесь от прочтения слишком длинных текстов или просмотра видео длительностью более 7 минут. Если вдруг вы нашли какую-то умопомрачительную статью, но она, скажем так, длинновата – 400-500 слов и более, потрудитесь адаптировать ее под своих студентов. Сократите ее до 200-300 слов и перепишите таким образом, чтоб там не было ни сложных речевых оборотов, ни множества незнакомых слов.

  • При просмотре видео рекомендуется чередовать себя и экран. Что это значит? Видео длительностью 3-7 минут можно просматривать с паузами. Посмотрели 30 секунд – минуту, нажали на стоп, спросили «What do you think about it?», «Have you ever been in such situation? », «What do you think will happen next? » и т.д. Поддерживайте постоянную смену экран – тичер. Переключение внимания с одного на другое – очень важный прием, когда необходимо длительно удерживать внимание аудитории.

  • Обязательно подготовьте раздаточный материал - worksheets, puzzles, quizzes. Часть заданий должна быть устной – спикинг клаб все-таки, но часть их все же должна быть где-то фиксирована. Для наглядности и опять-таки, для «смены декораций».

  • Хороший ворм – ап – это must have любого задания, а для спикинг клаба и подавно. Разогрейте студентов перед просмотром видео или прочтением статьи, подготовьте их к будущей теме для обсуждения. Например, вначале вопросы можете задавать вы, а потом побудите учащихся позадавать вопросы друг другу. Включите всех в командную игру и наслаждайтесь процессом дискуссии.

Вайны и стримы

Фейсбук и инстаграм уверенно отвоевали себе часть нашей жизни, и все мы вынуждены отдавать дань этой моде. Мало кто уже мыслит себя вне просторов интернета и аккаунтов в соцсетях. Поэтому мы, тичеры, народ весьма находчивый, можем и здесь найти, где развернуться. Поскольку большинство учащихся – это тины, с удовольствием свайпающие экраны смартфонов, задание сделать вайн или стрим на английском языке – не составит для них особого труда. Главное, чтобы вам самим это было интересно, и вы в принципе понимали, как это создается. Если вы сами никогда не выходили в прямой эфир на фб или инстаграме, то вряд ли вам удастся побудить к этому студентов. Конечно, речь не идет о профессиональных вайнах, где требуется и видеомонтаж, и спецтехника. Просто коротенькое видео, длительностью не более 1 минуты. Предполагаемыми темами могут быть: My pet, My room, Our visit to the cinema, I’m in the supermarket и т.д. Это достаточно здорово смотрится. Главное – донесите студентам следующее:

  • Им все-таки СЛЕДУЕТ заранее прописать сценарий своего видеоролика. Во-первых, чтобы соотношение картинка: английский было 1:1, во-вторых, речь была грамотной и в ней отсутствовали всевозможные звукоподражатели типа «эм», «ааа», «weeell» и т.д.

  • Ролик должен длиться не более одной минуты. Оптимальное время – 20-30 секунд.

  • В видео должна принципиально отсутствовать родная речь. Английский и только английский.

В качестве разогрева вы можете сами снять подобный ролик и показать студентам. Им будет очень интересно увидеть вас на экране в новом амплуа и непривычной обстановке, к тому же – у них будет приблизительный пример, какое видео вы от них хотите. И это будет как игра – я вам закидываю свое, а вы мне покажите свое. Пусть это будет выглядеть не как задание, а совместный проект, где задействованы обе стороны – и студент, и тичер.

Итак, пришло время подытожить все вышесказанное. Определимся с главными мотивационными приемами:

1) адаптация занятия под интересы конкретного студента

2) динамичность занятия, быстрая смена видов деятельности, установка time limits.

3) больше разговорной практики и фана (спикинг клабы, видеоролики).

Уверены, вам есть, что добавить! Смело воплощайте все свои идеи и создавайте мегакрутые уроки вместе с вашими студентами!


Присоединиться к крутой команде преподавателей EnglishDom легко - просто кликай и заполняй форму